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一、个东谈主的造就表面的内涵和特征：
内涵：来自于实验的，具有个东谈主特点的，有一定鼎新的造就理念和造就念念考，是个东谈主造就实验的本色的教导念念想。
特征：（1）实验性：在实验中、反念念中酿成
（2）个体性：是个东谈主私有的实验警戒的积攒
（3）系统性：层次化，酿成一定的表面系统，况且以书面的步地抒发出来。
（4）生成性：处于欺压完善的的发展进程，永久处于是一种未完成的表面情状。
二、个东谈主造就表面的实验深嗜
1、晋升实验水平
实验－－反念念－－调动算作－－表面索取与晋升－－酿成立场教师、特点教师
2、促进专科发展
促进教师向询查型、行家型教师标的发展，丰富教师的造就底蕴，晋升教师的表面水平。
3、丰富造就表面
为造就表面的发展、鼎新作出常识上和实验上的孝顺，促进造就表面的发展。
三、个东谈主造就表面的生成战略
自愿地构建个东谈主造就表面、生成造就表面体系，需要具有五个意志。
1、积攒意志：点滴的、耐久的警戒和反念念的积攒；
2、询查意志：询查实验，反念念警戒，调动算作，欺压向上；
3、表面意志：把表面与实验连合，在实验中丰富和发展、完善表面，酿成我方的表面；
4、挂牵意志：连接性地对我方的实验警戒、表面念念考进行进行梳理、挂牵，使其层次化、系统化，进一步酿成表面体系；
5、鼎新意志：欺压调动算作，欺压发展表面，追求实验与表面的捏续鼎新。
要成为有领有我方“表面”的教师，就需要在这五种意志的研究下，自愿地询查我方的实验，欺压地调动、优化我方的实验算作，二者连合，生成的便我方的有着力用的西席造就表面。
注，这是一个为教师培训准备的授课提纲
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